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中職教育教學(xué)之探討

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)：他們大部分為未考上初中或半途綴學(xué)的學(xué)生。整體表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)差、個(gè)人自控能力弱，在初中就不是班主任心目中的“好學(xué)生”。進(jìn)入中職學(xué)校，如果還是目前教學(xué)方法和教學(xué)手段：教學(xué)方式比較單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，就很容易使他們走上初中階段的相同的路。本人據(jù)多年的中職教育教學(xué)工作，著重從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾方面探討如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育教學(xué)。

中職教育從產(chǎn)生到現(xiàn)在越來越占據(jù)重要的地位，它承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的任務(wù)，中職教育培養(yǎng)最終目標(biāo)是對(duì)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用的能力以及創(chuàng)新精神。就目前情況看，雖然中等職業(yè)學(xué)校都在逐步改革,努力教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。但針對(duì)學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差等特點(diǎn)以及長(zhǎng)期的教育方式的固化，多數(shù)學(xué)校教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)還是比較單一，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，與就業(yè)聯(lián)系不夠緊密。下面是本人在教學(xué)中的一些想法和作法，供大家共同探討：

一、課前的準(zhǔn)備工作

課前的準(zhǔn)備已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的背課本，良好的教學(xué)效果與課前的準(zhǔn)備有很大的關(guān)系，我們要基于課本，還要對(duì)課本的內(nèi)容加以分析，又要高于課本，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)找到適合學(xué)生的最佳教學(xué)方案，教師要合理地利用教材和教具，充分做好課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、從教材中發(fā)掘深層的東西。把知識(shí)點(diǎn)的分類整理，抓主線，明重點(diǎn)，定難點(diǎn)，勾畫出清晰的知識(shí)架構(gòu)。找出新舊知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，由舊知識(shí)引入新知識(shí)，可承上啟下，變“繁”為簡(jiǎn)，變“難”為易，而新知識(shí)則進(jìn)一步鞏固和深化了舊知識(shí)，利于掌握知識(shí)的連貫性。

2、教材內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。針對(duì)中職學(xué)生知識(shí)面窄、程度較差的情況，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，去突出每節(jié)課的主線和知識(shí)點(diǎn)。

3、應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)要以學(xué)生為主體。學(xué)生的自然興趣是教學(xué)的動(dòng)力，備課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能選擇最好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，比喻，利用教具等方法。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行中職教材，相對(duì)于目前中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)際分配的課時(shí)來說，其內(nèi)容太多，程度較深，書中貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子太少，這對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都非常不利，因此在教學(xué)過程中應(yīng)考慮舉一些生活中的實(shí)例。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)是師生間的雙向活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，指導(dǎo)作用，只有通過學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，才能看到效率。“授人以魚，不如授人以漁”，教師不僅要傳授知識(shí)，更要使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)必要的環(huán)節(jié)。教師可指導(dǎo)性的列出簡(jiǎn)易提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著疑問聽課。如可以指導(dǎo)學(xué)生采用口訣法，圖表法等方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，尋找規(guī)律，技巧，以便強(qiáng)化記憶和復(fù)習(xí)鞏固；指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)記憶、對(duì)比記憶、理解記憶等方法，記憶課程的重點(diǎn)內(nèi)容，此外，對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的錯(cuò)誤要認(rèn)真解析，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論錯(cuò)誤的原因，提高他們的分析比較能力。

四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必不可少

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。 

通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為學(xué)生提供生動(dòng)的實(shí)物模型或動(dòng)畫，具有啟發(fā)、驗(yàn)證、激發(fā)興趣的作用，學(xué)生積極的觀察、思考，啟迪和訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造思維。

五．培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

如果條件允許應(yīng)組織學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生深入到生產(chǎn)生活的實(shí)際中去，用所學(xué)的知識(shí)解決所遇到的問題，使他們養(yǎng)成探索未知，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。

總之，在教學(xué)中要不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到作業(yè)規(guī)范，實(shí)習(xí)報(bào)告認(rèn)真等，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。