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論當(dāng)代中職學(xué)生誠信危機及教育對策

李恒

（河南省南陽工業(yè)學(xué)校   河南  南陽   473035）

【摘要】 誠信是社會倫理道德的基礎(chǔ)和根本，也是中職生立德修身的基本要求和完善人格的基本前提。重視誠信危機，探究教育對策，加強誠信教育已成為中職學(xué)校育人的當(dāng)仁不讓的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：中職生；誠信；教育

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：“人而無信，不知其可也。”“信，國之寶也，民之憑也。”可見，人無信不立，市無信不興，國無信不強。在改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，黨和國家高度重視誠信道德教育。中共“十六大”報告強調(diào)：思想道德建設(shè)要以“誠實守信為終點”；“十七大”報告提出“增強誠信意識為重點，加強社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德建設(shè)。”胡錦濤總書記在提出和闡釋社會主義榮辱觀（簡稱“八榮八恥”）時，把誠信列為重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會，誠信已成為個人為人處事，實現(xiàn)人生價值的重要原則。誠實守信也成為社會良性運行的必然要求和基本準則。

我國當(dāng)前中職生的主體是好的，但由于各種主、客觀因素，中職生中誠信缺失已成為突出問題之一，嚴重影響了中職人才的健康成長，嚴重損害了中職學(xué)生和學(xué)校的形象，并產(chǎn)生不良社會影響。溫家寶總理曾指出“一流的技工才有一流的產(chǎn)品。”總理的話發(fā)人深省，也道出了中職生誠信教育的極端重要性。時代呼喚強化對中職生的誠信教育，為社會培養(yǎng)具有誠信教養(yǎng)、誠信精神的合格人才。有鑒于此，筆者擬通過本文對中職學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象進行剖析，并提出針對性的教育對策，以促進誠信道德教育、中職人才培養(yǎng)與和諧校園、和諧社會的建立。

1當(dāng)代中職生誠信危機現(xiàn)象及影響

1.1誠信觀念的困惑

當(dāng)代中職生，大多出生于弱勢家庭，有的家境很貧困。他們懷著改變自身和家庭命運的良好愿望，走進校園，希望通過刻苦學(xué)習(xí)獲得學(xué)校和社會的承認，走向成功，實現(xiàn)夢想。然而，他們對學(xué)校的一些非誠信現(xiàn)象感到困惑：比如，一些中職學(xué)校在選拔學(xué)生干部，發(fā)展學(xué)生黨員，申請減免學(xué)費，評獎學(xué)金等關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情上，搞不正之風(fēng)，存在著選拔干部，發(fā)展黨員靠關(guān)系，獎學(xué)金減免學(xué)費成為少數(shù)干部的“專利”等不正�，F(xiàn)象，事實勝過于雄辯，這直接導(dǎo)致學(xué)生對誠信價值的懷疑。久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了誠信觀念的困惑。

1.2學(xué)習(xí)方面誠信缺失的表現(xiàn)

有相當(dāng)數(shù)量的中職生，完成作業(yè)不是通過上課注意聽講，獨立思考和向老師請教來完成作業(yè)，而是通過抄襲方式來完成作業(yè)，因此，一些學(xué)生作業(yè)答案往往犯雷同的錯誤。

考試替考、夾帶、偷看等作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至于愈演愈烈，而且作弊呈現(xiàn)出新的特點：作弊人數(shù)不斷增加；雇傭“職業(yè)槍手”全程服務(wù)；作弊手段逐步升級到利用手機等現(xiàn)代化手段；作弊心態(tài)由偷偷摸摸而變得坦然。

這些狀況都嚴重影響了中職學(xué)校的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和校風(fēng)，降低了學(xué)校和學(xué)生在社會上不少人心目中本已很低的位置，直接損害了中職學(xué)校和中職人才的形象。

1.3經(jīng)濟活動和人際交往方面誠信缺失現(xiàn)象

中職校園是個特殊的“小社會”，經(jīng)濟活動和人際交往方面誠信缺失現(xiàn)象也較為普遍。一定數(shù)量的中職生向家長要了學(xué)費不交用來上網(wǎng)、談戀愛、追求高消費，申請減免學(xué)費時，制造假家庭貧困證明，夸大自己的貧困程度，理直氣壯地申請貧困資助。這些都影響了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、公平教育原則和國家的貧困生資助政策。

中職生在人際交往方面失信、失約現(xiàn)象也較為普遍。主要表現(xiàn)為做人不真誠，勢利眼，待人接物不厚道，借錢不還，借物不歸等。有些學(xué)生對感情問題不慎重，吃“青蘋果”，談戀愛缺少責(zé)任感持游戲的態(tài)度，甚至朝三暮四，玩弄對方感情，誘發(fā)一些心理問題，甚至因為爭風(fēng)吃醋造成一些暴力流血事件發(fā)生。

1.4求職就業(yè)違背誠信原則

信用危機已蔓延到整個人才市場，中職人才市場不是一塊凈土，也深受污染。一些畢業(yè)生對自薦材料進行不同程度的虛假包裝，甚至弄虛作假。簡歷上這些學(xué)生都有著一流的普通話水平、外語和計算機水平。簽訂協(xié)議后不守信用，違約，毀約情況屢見不鮮，造成用人單位的計劃空落，并造成經(jīng)濟損失，也敗壞了學(xué)校的名譽。

2當(dāng)代中職生誠信危機產(chǎn)生的原因剖析

造成中職生不誠信現(xiàn)象的原因是多方面的。筆者擬從歷史、個人、家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等角度和方面，透過撲朔迷離的現(xiàn)象探求內(nèi)在根源，以有的放矢地探究誠信教育對策。

2.1不誠信的歷史根源。 

誠信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族文化中個人安身立命的價值準則。但是在封建社會長期的專制下，人性被扭曲，誠信也不可幸免地受到扭曲。剝削階級貪圖享受的思想和消極腐敗的現(xiàn)象一直影響這人們的思想和行為方式；歷史上“逢人先說三分話不可拋卻一片心，”“老實人吃虧”等古訓(xùn)，導(dǎo)致人們在潛意識中扭曲誠信意識，也嚴重污染了年輕的中職學(xué)生心靈。中職學(xué)生年齡大都是16—20歲，處于未形成成熟的世界觀，人生觀階段，對事物和觀念的是非善惡分辨不清，心靈不可避免地容易感受到“污染”。因此，歷史的影響波及到當(dāng)代中職生，不誠信意識有著被“傳承”下去的趨勢。

2.2社會主義市場經(jīng)濟初期階段大氣候的影響。

市無信不立。市場經(jīng)濟客觀要求建立一套完善的市場規(guī)則，其核心是誠信。但是，我國市場體制上不完善，市場經(jīng)濟的效益原則、競爭原則等易滋生與社會主義道德建設(shè)格格不入的道德觀念和行為，使不法之徒通過不誠信手段獲得利益。這種大氣候下，出現(xiàn)“陽光下的罪惡”，使不誠信現(xiàn)象蔓延：無照營業(yè)、制售假冒偽劣產(chǎn)品、合同欺詐、偽造假賬、偷稅漏稅、地下傳銷屢禁不止·····越來越多中職生步入打工、兼職的行列，目睹耳染種種不誠信行為。這些丑惡行為影響了本該是圣潔的中職校園，“污染”了不諳世事或初涉世事的中職生的“心靈家園”，誘發(fā)一些中職生走向失誠失信的境地。

2.3中職學(xué)校的誠信教育缺失。

長期以來，一些中職學(xué)校對學(xué)生誠信教育重視不夠，一些教師的誠信教育意識不強，在教學(xué)過程中重視知識教育，忽視誠信教育的階段性滲透性、針對性。有的甚至不能自身作則、身體力行。對學(xué)生造成惡劣影響。一些學(xué)校德育工作在教育理念力量投入、誠信評價等方面存在著缺失和不足。上述原因不可避免地給中職生不誠信提供了可乘之機。

2.4家庭教育的誤區(qū)。

誠信教育，應(yīng)該說是中國家庭教育的主旋律之一，但是也確實存在著不和諧的音符。有的長輩對學(xué)生溺愛有加，甚至不以身作則，自身行為不端，有的家長怕后代吃虧，平時言傳身教的是；如何占便宜、弄虛作假、如何沽名釣譽……潛移默化中，不少中職生不同程度地存在著非誠信品質(zhì)。還有大量的“農(nóng)民工”子女，父母成年在外務(wù)工，對孩子不管不問或很少過問，難盡德育之責(zé)。這無疑是不誠信行為滋生的重要因素。

2.5中職學(xué)生自身修養(yǎng)的失調(diào)。

作為中職生群體總體上是好的，但許多中職生受歷史、社會、家庭、學(xué)校諸方面因素的影響，很容易受到誤導(dǎo)，受享樂主義、拜金主義等的影響，見利忘義，為一己私利背棄道德規(guī)范。同時，由于中職生年齡、心理素質(zhì)等方面的原因，容易在集體生活中滋生攀比心理，模仿周圍同學(xué)的牟利行為，盲目效仿而不善于客觀分析，導(dǎo)致誠信品德的缺失。

3  當(dāng)代中職生誠信教育的對策

當(dāng)代中職生誠信道德教育是時代的呼喚，也是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的“合力”。中職學(xué)校應(yīng)調(diào)動各方面積極性，齊抓共管，以誠實守信為切入點，切實加強學(xué)生的誠信教育；培養(yǎng)新一代的可靠的建設(shè)者和接班人。

3.1切實加強中職生社會主義核心價值觀的教育。

黨的十七大提出“建設(shè)社會主義核心價值觀體系，”而誠信是社會主義榮辱觀“八榮八恥”的基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)該緊緊圍繞社會主義榮辱觀，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學(xué)生，貫切落實科學(xué)發(fā)展觀加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，以人生理想、人生價值、人生坐標、人生境界和人生道路層面教育廣大中職生，正確辨別是非，明確歷史使命，實現(xiàn)人生價值和人生追求。強化“誠信光榮，失信可恥”得道德觀念，推進群體誠信教育。

3.2優(yōu)化教師隊伍改善誠信環(huán)境。

首先是提高教師素質(zhì)。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“無師德者，無以師”，教師作為誠信教育的傳播者，他們的言行會直接引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。加強教師隊伍誠信榜樣作用就是加強學(xué)校誠信教育重要載體。以教師的誠信鼓舞學(xué)生的誠信，可達到春風(fēng)化雨，“潤物細無聲”的滲透作用。其次努力促進誠信建設(shè)的制度化建立完善的評價和跟蹤機制。將學(xué)生的誠信表現(xiàn)與選拔學(xué)生干部、入黨、評獎學(xué)金、直到畢業(yè)證書發(fā)放，就業(yè)等緊密聯(lián)系，以形成學(xué)生自覺實踐誠信道德行為的激勵機制。對非誠信行為諸如抄襲作業(yè)、考場作弊、檔案造假等嚴格處罰，以有力的制約機制，促進誠信觀念的穩(wěn)定，持久。三是通過網(wǎng)絡(luò)、視頻、廣播等大眾媒體，加大誠信教育的宣傳力度，發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用。

3.3注重家庭教育的作用。

家庭是社會的細胞，也是培養(yǎng)誠信公民的場所，直接影響著社會的穩(wěn)定與和諧，家庭教育在誠信道德教育中具有學(xué)校教育和社會教育的不可替代性作用。但傳統(tǒng)的家庭教育的理念要轉(zhuǎn)變，改變以往重成績、輕品德、重言教、輕身教的教育理念。家長要以身作則，當(dāng)好學(xué)生的榜樣、對子女偶發(fā)的不誠信行為，要給與制止和教育，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，發(fā)揮家庭教育在誠信教育中的應(yīng)有作用。

3.4建立有效的信用管理體系和誠信評價制度

任何教育的效果都與相關(guān)的管理體系和教育評價分不開，誠信教育也應(yīng)有相應(yīng)的管理評價制度。許多中職學(xué)校注重“三理教育”，在誠信教育方面下了大勁，起到顯著作用。還應(yīng)進一步努力嘗試建立中職學(xué)生信用管理體系，規(guī)范信用信息的管理，增強誠信狀況的透明度。使誠信程度成為學(xué)生入黨、評先、減免學(xué)費、推薦就業(yè)單位等方面的重要依據(jù)。同時社會也應(yīng)有一定的監(jiān)督機制，以評定學(xué)生的誠信度，促進中職生誠信觀念的建立。

   人無誠不立，業(yè)無誠不興，國無誠不寧。誠信的陽光，能融化人際交往的薄冰，增進人與人之間的信賴，有利于構(gòu)建溫暖、和諧的社會。誠信教育是一項偉大而艱巨的工程。陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。誠信即是求真。中職生是國家的專業(yè)人才，是民族的希望和未來。加強中職的誠信教育，是時代賜予的光榮使命。要解決中職生的誠信危機，關(guān)鍵是根據(jù)誠信缺失的原因，采用靈活多變的教育方式和方法，抓住成長過程的每一個環(huán)節(jié)，以誠實守信為切入點，強化對中職生的誠信教育，為社會培養(yǎng)具有誠信修養(yǎng)、誠信精神的合格人才。

參考文獻：

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